说课稿

【精品】说课稿模板集合五篇

作为一名教职工，很有必要精心设计一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的说课稿5篇，希望对大家有所帮助。

一、说教材

1、教材简析：

本文是一篇讲演稿，属于记叙文，偏重于记述讲演的过程，突出讲演者的形象。教授时，必须注重人物形象的分析，看作者到底给我们刻画出怎样一个名人画像。

文章开篇介绍梁启超，结尾评论梁启超，中间按梁启超讲演的先后顺序进行叙述，还穿插了自己的感受和评论。结构层次清晰，语言风趣而又带感情，可根据这些教学内容，设计小问题，加以了解和体会。

梁启超的名气在于戊戌变法，可文章并未从政治活动家、思想家的角度表现梁启超，而是从他的学者身份，通过外貌，尤其是他讲演时的神态语言表现其学识渊博、自由洒脱的真性情。

2、教学目标：

⑴知识目标：

①学习叙事中表现人物的方法，重点剖析第四段和第八段。

②适当补充《箜篌引》《桃花扇》等课外资料，激发学生的想象，体会人物讲演时的形象和性格。

③搜集梁启超事迹，让学生讲述，以全面了解他的人格魅力。

⑵能力目标：

培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集与整理信息的能力。

3、教学重点：

分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。

4、学习难点：

学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。

二、说教法和学法

本文语言风趣而又带情感地刻画出了梁任公的个性。要让学生深切体会，必须抓住细节分析文章。可以先让学生默读感知人物形象，再圈点筛选主要段落语句，进行讨论评析，了解梁启超的讲演特点及其性格特征。最后让学生表演性范读，以淋漓尽致地表现人物的性情。最后让学生展示交流自己所找的材料，以使人物形象更加丰满。教学过程中，教师起导读和归纳总结的作用。

本文共安排两课时。

三、说教学过程：

（一）导入：

1从政治的角度，请同学们介绍梁启超在政坛上的功绩？”

明确：戊戌变法、云南起义、康梁

2、政界上叱咤风云的梁启超在文学界也是一位难得的才子。同学们要想看到一个真实而又活生生的梁任公，就要读读梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》。

（二）新课：

1、默读，疏通字词，了解本文记叙的主要内容。思考：文章主要记叙了梁启超讲演时的哪些情况？

2、梁启超的这次讲演给听众留下了怎样的印象？

回答：深刻的印象，感染影响了读者。

追问：何以见得？

依据：第一段和第八、九段。让学生读出有关句子，并用线划出。

明确：

a、“过去也有不少显官，以及叱咤风云的人物莅校讲话。但是他们没能留下深刻的印象。”

b、“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了。”

c、“不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。”

3、为什么梁启超的一次讲演给作者留下如此深刻的印象，使之常常想起，并笔而记之？

（提示：梁任公演讲时有什么特点？或问梁任公这个人怎么样？）

讨论归纳：

演讲特点：

开场白——独特

声音——沉着有力、洪亮而又激亢

内容——丰富而有趣

表情——成为表演，酣畅淋漓

人物特点：外貌——身材（短小精悍）步履（稳健）气质（风神潇洒）眼神（光芒四射）

讲演时的神态、语言、动作——生动有趣，旁征博引，手舞足蹈，（自负、谦逊、博闻强识、自由洒脱）

总之，他是个有文采有学问的学者。

通过结尾段的“热心肠”转入对其人格的分析。

（三）补充材料：

过渡语：说梁任公是个热心肠的人，你同意吗？

1、一夫一妻少风流。

在才情恣肆的梁任公身上，风流情怀是可以遏制的。他对华侨小姐何蕙珍的断然割爱便是明证。

他途经檀香山时，“学问见识皆甚好”的何蕙珍被他的文采与演讲才华深深打动着。年仅20岁的蕙珍明知梁氏已家室在堂，便主动提出，只求以偏房身份走进他的生活空间，无怨无悔。任公为之感动，由敬重而生爱恋，终夕难寐；但一想到发妻李蕙仙有恩于自己甚多，以及与挚友谭嗣同创设“一夫一妻世界会”，不能自食其言。再说，自己乃朝廷悬赏通缉之要犯，生死未卜，不能连累他人？于是，他谢绝了这份稀世真情。清朝垮台后，梁启超回国效力，蕙珍专程赶往北京，找到梁启超，希望一还夙愿，时任司法总长的梁启超依然婉辞谢绝，使蕙珍扫兴而归。李蕙仙病逝后，蕙珍又专程从檀岛赶来，旧话重提，梁启超则痛悼亡妻，一无所动。

2、大义灭亲，披麻戴孝。

为了报效国家，梁启超走过风风雨雨的56个春秋，却始终恪守一份书生本色，重视情谊，光明磊落。每当有人提起谭嗣同，他总是眼噙泪花。由于梁启超颇有主见，对乃师并不完全惟命是从，康有为对他很恼火，尤其是梁启超暗中与孙中山协商合作方案，康氏耿耿于怀。面对康有为违背历史发展潮流，追随张勋复辟帝制，为宣统帝草拟“诏书”，梁氏大义灭亲，讨伐复辟逆流，拿乃师陪榜，康氏恨之入骨，大骂“梁贼”。梁氏身为弟子，事后依然心系师门，胸无城府。康氏谢世时，他披麻戴孝，痛哭失声，率清华国学研究院众弟子在法源寺开吊3日。每当来人行礼，他始终站在孝子位置，答礼不疲。凡此种种，不胜枚举。

3、不同寻常的宽容。

1926年初，任公患有尿血症，协和医师诊断为右肾有肿瘤，建议割除。挨刀之后，方知右肾完好无损，割除之后，尿血依然未止。梁氏家属为之气愤，舆论矛头直逼协和。任公认为医师并非有意为之，医疗事故无法绝对避免，协和乃美国人创办之医院是科学的象征，不能因为自己的手术失误而使国人怀疑科学，让守旧者找到口实。于是，他坦然忍受事故，劝慰家人，还以《我的病与协和医院》为题撰文，站在协和一边，使一场非同小可的医疗事故所引起的风波化解为零。他割掉了一个好肾，但留下了一方宁静，托起一份宽容，让生命个体由此超越和升华。

手术3年后，梁启超肾就逝世了。他走得如此匆忙，显然与协和医院的医疗事故有关，令人扼腕！

（四）教师总结：

在那如火如荼的苦难岁月，梁任公的政治主张屡屡因时而变，但为人处世的原则始终未变。他重感情，轻名利，严于律己，坦诚待人。他明镜似水，善解人意，在某些关键时刻，则以大手笔写实爱的海洋。在风云际会和星光灿烂的中国近代人才群体中，在做人的问题上，与梁启超比试者是极其稀少的。

（五）作业：

记叙一位老师上课时的言谈举止 ……此处隐藏5110个字……胞中的无机盐

1、 无机盐在细胞中的存在形式：离子形式（主要）

阳离子：Na+k+Ca2+Mg2+Fe2+Fe3+

阴离子：Cl-SO42- PO43-HCO3-

2、 含量：很少，仅占1%-1.5%

3、 作用：构成细胞某些复杂化合物的重要组成成分

维持细胞和生物体的生命活动

维持细胞和生物体的酸碱平衡

以上，我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计五个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢大家。

教学内容：3B Module 2 Unit 3 在我的家庭、朋友主题下认识宠物，阅读相关故事，学习以第一人称简单描述小动物。

教学目标

知识目标：

1． 了解宠物的基本概念，阅读相关故事。

2． 学习用第一人称简单描述自己的宠物。

3． 尝试以老师提供的英语书信形式书面描述宠物。

技能目标：

在阅读故事的同时掌握一定的阅读技巧。即抓住描述对象的主要特征。

情感目标：

激发热爱家庭和动物的感情。

教学思路：

Pre-task：flash歌曲I love my family将学生带入学习主题，体验浓浓亲情。通过对Danny家庭照片的简单描述复习family成员，引出宠物的概念，对孩子的宠物作一定的自由交流，积累相关的语言表达。

While-task：学习儿歌，让学生模仿基本的描述方法。接着通过叙述引出小猫找妈妈的故事，在故事中穿插学习对三种小动物的描述，操练主要句型。

Post-task：任务完成分三步；先由学生进行自我阅读，接着在老师的指导下理出故事的主要内容，即各种小动物的特征描述，然后由学生根据提供的特征进行分组表演。回家作业的设计是考虑到三年级学生正在从口头转向书面表达，因此设计了写信活动，老师提供了两种格式共不同程度学生选择。

两个关注：

1．关注学生体验重于学习。

这是一堂以阅读教学为主的课，教材内容本身充分考虑学生处于三年级，年龄尚小，因此选材儿童化，呈现形式也富有表演性。在教学设计中，我们也注意将各种孩子喜欢的学习形式融入进来，如歌曲、儿歌、讲故事。孩子们在说说唱唱中体验今天的学习主题。又如阅读故事中的主要句型我们在设计操练时并没有将它们独立开来，而是至始至终都放在故事的背景之下，遵循孩子语言学习的自然规律，通过模仿-半模仿-自由说，让学生逐步加深对主要描述句型的记忆，并始终浸润于整体描述的体验过程中。其过程比较自然不露痕迹，学生在循序渐进中达到教学期望的目的。

2．关注学生听说到读写的自然过渡。

进入三年级后，学生将面临口头表达向书面表达转变的过程。阅读其实是一个重要的中间环节。学生在进行了一定量的听说的操练活动后，老师留出时间来让他们进行故事的文字阅读，并帮助他们抓住各种小动物的主要特征，整理出故事的主要内容，即让学生了解一定的阅读技巧。课后，作业的布置上，老师要求学生以小猫的口吻给妈妈写信，这里老师尊重学生的个性差异、注意不同学生的语言组织能力，提供了两种写作方式供学生选择。一种老师提供书信句型的主要结构，要求学生填入本节课的主要学习内容即可，这种形式照顾了大部分刚刚接触书面表达、语言组织能力不强的学生，既保证这部分学生能够顺利完成写信的活动，又能帮助老师及时了解本节课的教学是否达到预期的目标。另一种形式老师则只提供书信框架，在句型的使用上没有任何限制，让学生充分发挥学习的主观能动性完成书信，这种形式大大发挥了学生的自主能力，照顾了学有潜力的学生。

一、教材分析：

本节内容属北师大版小学数学五年级下册第四单元“长方体（二）”的内容，是在学习了长方体、正方体的体积的计算之后，进一步的理解和加深，是它的综合应用，紧贴于生活，对解决生活中的一些实际问题有很大的帮助和作用。

二、目标分析

根据本节课的内容和新课标的要求，我确定了以下的教学目标：

1、知识与技能：经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，使学生体验“等量替换”的数学方法，发展数学的应用意识。

2、过程与方法：感受数学与人类生活的密切联系，发展学生的实践能力和创新精神。

3、情感与价值：积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，培养合作意识，感受数学的价值，体验学习的快乐。

三、教学重点：不规则物体体积的测量方法及计算

教学难点：设计测量方案

教具准备：透明容器、不规形状的橡皮泥、石头、大豆、正方体、长方体。

四、学情分析：

五（1）班学生从组成上说，一部分属于原来中心小学的学生，他们学习认真、踏实、自觉，基础扎实，好学上进，而绝大部分学生来自农村各村学和教学班点，基础差、底子薄、生源杂，学习比较被动。对数学毫无兴趣，还有部分学生年龄小，在他们身上还明显地存在着儿童的天性，好动、好奇、容易分散注意力、自控能力差等。所以针对学生的性格特点和本班的实际情况，我采用以下的教学方法。

五、教法分析：

我先用讲故事的形式，首先将学生的注意力吸引到课堂当中，然后通过动手操作，演示等活动，引导学生去发现，探索解决问题的方法，并鼓励学生独立寻找不同方法和途径，把枯燥无味的数学变得即有知识性，又有趣味性，同时激发学生的学习兴趣，培养学生多方面的能力。“有趣”和“测量”是我设计本节课的两个着眼点。让学生从测量规则物体的体积一下子过渡到不规则的图形中，思维跨度大，具有挑战性。怎样让学生轻松愉快地获得新知，我采取三步走的策略：①先选取橡皮泥测量，由于学生都玩过，很容易理解；②其次，拿出学生非常熟悉的土豆来测量，由于土豆煮熟后和橡皮泥一样可以捏变形，也很快能找出结果。③再出现石块让学生探索，发现简便易行的最佳方案。④最后通过实际应用和发散思维的方式在练习、巩固的基础上，结束本节课。

六、教学过程设计：（7个环节）

1、复习旧知，首先复习长方体（正）体积的计算方法，并说出共用的计算公式。

2、谈话引入揭示课题：

谁知道乌鸦喝水的故事？为什么乌鸦能喝到水？难道我们人类还不如动物聪明吗？以其吸引学生注意力，激发学习兴趣，敢于和乌鸦比高低的学习热情。课堂气氛一下子活跃了起来，这时出示橡皮泥、土豆、石块等物体，从外形上得出规则和不规则体的概念，谁能说出它们的形状？这些物体、形状不像长方体（正）的形状那样规则，没有一个固定的形状，称这样的物体为不规则物体，今天我们一起来研究不规则物体的体积的测量（板书：不规则物体的体积的测量）。提示课题。

3、提问：怎样计算它们的体积，看谁能想出办法？放手让学生积极思考方案，对可能出现的情况及时鼓劢，让学生大胆探索也是这节课的难点。

①估算；②像皮泥捏成长方体（正）；③土豆煮熟后压成长方体（正）；④把石块（铁）磨成长方体（正）。