【推荐】说课稿范文合集九篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，是说课取得成功的前提。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编收集整理的说课稿10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
说课稿 篇1【教材分析】
1． 本课题在教材中的地位
本课题是八年级《思想品德》下册第二单元《我们的人身权利》中第三课的第二框。因为生命健康权是公民最根本的人身权利，所以第三课是第二单元的知识基础和权利前提，而本节是第三课的落脚点，主要说明应积极行使自己的生命健康权，不得侵害他人生命健康，所以本课题在全书知识结构和逻辑结构中占有重要地位。
2．本课教学目标
（1）知识目标：
正确行使生命健康权的表现，不得损害他人生命健康权，学会自我保护，远离暴力。
（2）能力目标：
积极正确地行使自己的生命健康权；运用法律保护自己和他人生命健康权，如果受到伤害能运用法律武器保护自己。
（3）情感态度与价值观目标：
尊重、珍爱生命和健康，不仅是一项权利，也是对自己的关爱和责任，树立正确的生命意识和人生观；自觉尊重他人的生命与健康，关爱他人，助人为乐，增强法律意识和公民意识，提高社会责任感和道德感。
3．教学重点、难点：
重点：正确、积极地行使生命健康权
难点：关爱他人生命和健康
【学情分析】
1．在现实生活中，初中生由于缺乏一定的法律知识，只认识到关注自己的生命和健康是个人的权利，却没有意识到这也是一种责任，部分同学不懂得珍惜自己的生命，漠视自己的健康，提高这一责任意识非常有必要。
2．由于暴力文化泛滥，加之青少年学生做事容易冲动，常使法制观念淡薄的学生，在与他人发生矛盾后，用暴力手段解决问题。因此，加强关爱他人生命与健康的教育，有助于避免或减少青少年违法犯罪行为的发生。
【教学方法】
依据新课程提出的“回归生活的课程生态观”的教学理念，使学生在教师的引导下从课本回归现实生活学习、掌握知识，从而突出学生是学习的主体这一教学理念，本课主要采用讨论法、体验式教学法相结合的教学方法。
【学法指导】
新课程倡导以“主动、探究、合作”为主要特征的学习方式。结合本课内容及学生情况，采用主体性学习、体验性学习、合作探究性学习等学习方法，引导学生学会合作，学会学习，学会维权，学会做人。
【教学过程】
导入：
播放《健康歌》，并带动全体学生共同随着音乐做运动。
设计意图：让学生体味生命健康的快乐，初步感受到锻炼身体也是行使生命健康权的表现，为新课的展开巧妙引路。通过活动，调动学生情绪，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣和参与教学的主动性、积极性。并引出课题：同样的权利 同样的爱护。
具体操作上我将本课分为三个篇章：
生命感言：热点链接，吸引学生；新闻分析，突破重点。
生命诺言：生活考场，反思自身；情感渗透，突破难点。
生命赠言：情感升华，感悟生命；以思导行，以行感悟。
下面我将具体阐述：
第一篇章：生命感言
1．出示一组信息：
1999年，福建省福州市一名初二女生因家庭贫困，产生自卑心理而割腕自杀；
20xx年11月，xx石河子市4名九年级女生，因考试排名靠后，相约服鼠药自杀，其中两名因抢救无效死亡，一名重度昏迷成植物人，另一名经抢救脱险后休学在家；
20xx年6月，江苏丰县某中学一学生因被老师批评，跳楼自杀……
教师设问：
（1）一朵朵青春的生命之花就这样在风中接连飘逝了，人们扼腕痛惜之余不禁深思：是谁夺走了这些年轻的生命？
教师引导学生分析中学生自杀的原因，得出：中学生自杀的原因是多方面的，家庭、学校、社会是不容忽视的因素。然而，我们中学生自身对生命本质的异常漠视，不懂得珍爱自己的生命，则是其根本原因。
（2）不珍爱自己的生命，对我们自身，对家庭，对朋友，对社会都会带来怎样的危害呢？学生通过阅读课本，很容易得出正确答案。
设计意图：通过设置问题，让学生分析自杀事件发生的原因、危害，知道我们要积极行使生命健康权，除了为正义而献身外，公民的生命健康权不得让与或抛弃，进而明确每个人应珍爱自己的生命，而未成年人的生命健康更需要得到特殊保护。
学生活动一：
列举不珍爱生命健康权的表现。
学生列举：
①不吃早餐
②长时间玩游戏
③吸烟、喝酒、吸毒
④不积极锻炼身体
⑤闯红灯、跨道路栏栅……
通过新闻链接与学生活动，帮助学生对现实生活中不珍爱生命的行为有更深的理解，明确不珍爱生命健康权所带来的恶果。这时教师适时引导：对待生命的正确态度是什么？学生不难得出结论：珍爱自己的生命，积极行使生命健康权。
教师顺势提出疑问：那怎样才是珍爱生命，积极行使生命健康权的表现呢？最终引导学生得出积极行使生命健康权的表现。
设计意图：此环节安排主要目的是加深对生命健康权的理解，让学生更加懂得生命的可贵，生命一旦诞生所承载的社会责任；同时积极引导学生正确面对学习和生活中的困难与挫折。
这一环节的设置，打破了课本编排顺序，由放弃生命，不珍爱自身生命健康权的材料切入，首先使学生明确这样做的危害，激发学生珍爱生命的情感，进而懂得要珍爱生命，积极行使生命健康权。
第二篇章：生命诺言
1．出示图片：“汶川大地震对生命的挽救”，帮助学生树立生命至上的理念，加深对生命健康权重要性的认识──我们不仅要懂得珍爱自己的生命与健康，还应懂得关爱他人生命与健康，这既是法定义务，也是道德要求。
2．学生活动二：案例分析：（以分组讨论形式引导学生分析小哲伤害案）
教师设问：
（1）分析此事件给双方带来的严重后果。
（2）讨论此事件给我们的教训。
（3）审视自己是否有类似的行为倾向，充分认识此类行为的危害。
教师活动：及时引导、点拨，使学生真正认识到伤害他人就是伤害自己，应该充分尊重他人的生命健康权。
案例与前面的图片形成对比，一正一反，推己及人，让学生更加懂得尊重和关爱他人生命与健康的重大意义。
汶川地震中人们对生命的尊重与承诺至今使我们感动，那么，尊重与关爱他人你做到了吗？我们在尊重别人生命与健康的同时，是否也感受到了来自他人对我们的关爱呢？
3、学生活动三：
请学生列举
（1）尊重他人生命 ……此处隐藏11188个字……过程 (授新课)】
a. 教师先利用新知识点：即手动调整“球队”这列宽度，让学生观察老师的演示过程后，再引导学生进行行高调整的操作，在此基础上再让学生参与寻找用菜单调整单元格这一新知识点。学完单元格的调整，让学生初感表格“美化”，以整理原始思维，顺利过渡到下一问题。
b. 引出问题，并展示实例。
（1） 教师在演示外边框的设置可利用比较法，一种是选取整个表格进行边框的设置，另一种是少选“球队”这列进行边框设置，让1-2名学生总结说明其原因（让学生明白进行设置之前，选中对象区域的重要性）。
（2） 在老师指导下叫1-2名学生演示添加/删除表格边框
（3）教师讲述表格边框的[颜色]、[线型]、[内、外边框]，在掌握的基础上详细其设置的顺序。并预先布置下来呆会儿在做习题试验时，学生两人一组，并将表格[边框][颜色][线型]设置次序打乱，并一一记不同序所对应的结果。
（4）教师在讲述表格图案设置这个知识点，根据学生喜好，由学生指出要设置的底纹和图案，教师帮助完成，这种更能激发学生学习的兴趣。
c. 提出问题：
（1）怎么删除表格边框的某些线型？
（2）能否设置一种有立体效果的表格？
（3）同学在进行一系列美化之后，尽管每位同学都很满足自己的作品，但如果你是一位一个大公司的
专职文书，每天要处理很多这样的工作品，如果要经常美化会很不实际，EXCEL中是不是有解决问题的相关设置（趁此引入表格自动套用格这一知识点）。
4. 小结本节内容（2分钟）
5. 巩固练习(21分钟)
[让学生打开事先准备的习题进行练习（教师可在一旁指导），其中有要求学生记录的要做好笔记，需要讨论的地方要引导学生双双讨论，尽可能使课堂气氛活跃]
说课稿 篇9各位评委老师：
大家好!我是谭文秋，今天，我说课的题目是《变色龙》（板书课题、作者刘梦熊），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《变色龙》是苏教版小学语文五年级上册第二组中的第3篇课文。课文通过“我们”发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。本文的写作手法很有特色，作者以趣味性的故事展开，巧妙的将他儿童国叙事的形式展示出来，告诉学生打开自然的方法（——观察、如何观察，并要保护大自然）。写得生动有趣，为解读课文找到了门径。
（新课标中对五六年级学段的阅读要求是：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读有一定速度；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义；体会作者思想情感，初步领悟文章基本表达方法；敢于提出自己看法。）
五年级的学生已经具备较强的独立识字能力和初步的感受、理解、欣赏和评价语言的能力，（这为本课的教学奠定了良好的学习基础。）但受年龄限制，阅历浅、实践少，认知水平和能力仍有限，对变色龙缺乏感性认识。
结合本文特点和5年级学生的年龄特点、认知基础，依据新课标对本学段的要求，我将本课的教学目标确定为：
正确读写本课要求掌握的生字，理解新词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文。了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。
学习课文的写作顺序。学会观察的特点。
激发学生对大自然探索的兴趣和热爱。
其中，教学重点是：了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。
教学难点是：学习课文的写作顺序和观察方法。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是话题设置法、指导阅读法，媒体演示法，拓展迁移法。在使用多媒体手段辅助教学的同时，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我（贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，）倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是发现法、讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。
三、说教学过程
课堂教学我准备按以下四大板块展开。分别是：
板块1 导入新课，激发兴趣
以多媒体向学生展示一幅大自然生物活动情景图，非常醒目。
让学生通过找动物，发现有些动物与环境颜色一致，很难发现；而有些动物的体色却很鲜艳，一目了然，旨在激发学生探究的兴趣，并初步感知保护色、警戒色等。
提出导语：今天我们所学习的变色龙就是一种很奇特的动物，就如它的名字一样能随时变成不同的颜色。如此神奇，我们赶快来了解一下。
板块2 初读文本，整体感知
学生自由朗读课文，圈出不认识的字词，借助工具书理解。扫清文本障碍，同时体现语文学科工具性的特征。
检查学生的生字词的识记情况，有针对性的对某些容易读错写错的字词进行指导。
字音易错的字，如椭、伺、刹。
字形易错的字，如腹、蕉。
让学生用钢笔描红，然后在练习本上写一写、练一练。
指名学生分段朗读课文，其他学生认真听，帮助纠正出错字音，了解学生读文情况。
学生默读全文，思考：文章主要讲了几部分内容？然后相互交流，整体把握文章内容。
板块3 细读探究，体悟情感
教师出示主话题：课文的表达顺序是什么？分别讲了什么内容？学生默读课文，讨论回答。
指名学生说一说哪一部分给他的印象最深，并说出原因。
第二部分“我们”细细端详着变色龙。让学生解释“端详”，知道作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的（外形、捕食、变色）各有什么特点（怪、快、多）。
借助多媒体，出示变色龙捕食和变色的图片或短片，帮助学生理解变色龙的特点。
让学生选择自己喜欢的句子大声朗读，加深印象。
小组交流汇报：谈一谈观察小动物后获得的启发。教师指导总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。
学生齐读课文第三部分即最后一段，谈谈自己的感受和想法。体会作者保护动物的情感意识。
板块4拓展延伸，活跃课堂
由于课前我安排了学生通过各种渠道搜集有关变色龙的资料，在这里，给学生一个展示的舞台。学生可以把自己搜集的相关资料和老师同学共享，给学生创造了交流、获取新知的机会。
这一环节的设计，把课内知识与课外知识巧妙地结合在一起，使学生对变色龙有多层面地了解，学习体验得到自然延伸。
四、说板书设计
变色龙 刘梦熊
发现
外形 怪
端详 捕食 快
变色 多
放回
此板书清晰直观，便于学生理解，理清文章脉络。
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
