【推荐】说课稿范文锦集5篇
作为一名教学工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家收集的说课稿5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1尊敬的各位领导、 评委老师:
大家好, 我是, 今天我的说课题口是 《人体的组成》 是河北人民版小学科学六年级下册第四课的学习内容。 本课教师要利用学生已有知识和经验, 进一步引导学生学习构成人体的主要器官和系统， 包括其名称和大致的解剖位置, 运用类比的方法, 理解由细胞、 组织、 器官到系统的结构层次关系,借助显微镜观察各种各样的细胞,激发学生探索生命世界的兴趣。
教学目标:
根据新课标的要求和本课内容， 结合我班学生的实际情况， 我从土个维度制定了以下教学目标o
知识与技能口标:
1、 能在自己的身体相应的位置找出自己知道的器官和系统。
2、 能用自己的话说明人体的系统、 器官、 组织和细胞之间的关系。
3、 能用显微镜观察到细胞， 并能描述细胞形状。
过程与方法目标: 能用类比的方法举例说明人体的构成。
情感态度与价值观目标: 借助显微镜观察各种各样的细胞， 激发学生探索生命的兴趣。
教学重难点: 指导学生通过观察、 类比等方法初步认识人体的组成o
为完成教学目标, 突破重难点, 我设计了如下教学过程=
一、 知识前测, 导入新课
新课伊始对学生已有知识做一个前测活动o首先提问学生人体从外观形态上可分为哪儿部分,然后鼓励学牛在 张纸上将自己所知道的人体的内部器官闺出来或写出来o教师通过观察分析学生的完成情况， 很容易对学生已有相关知识有所了解o 让学生把想象中的人体内部器官的样子画山来, 实现学生思维的可视性， 在了解学生已有知识水平的前提下有针对性地组织教学。
二、 活动感知:
通过类比、探究等生动有趣的活动让学生能在自己身体相应的位置找出自己知道的器官的系统;能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系o 从而完成教学目标， 突破重难点。
活动一: 认识人的器官名称及所在位置
1. 让学生将自己所画的内部器官与教材第 20页图进行比较. 然后对照阁将人体内部的主要器官在口己的身体相应位置指出来n
2、 出示课件h 理解一器官: 肝脏、 胃、 肺、 心脏等。系统: 包括消化系统、 呼吸系统、 循环系统等。
3、 在学生对人体的主要内部器官有所了解庇 告诉他们教材中的每幅图都表添一种系统, 让学生对人体的枸成先有一个总体的、 概括的了解o
4、 出示课件 2。 在分析人体的结构过程巾， 根据学生的实际， 自然地将话题转到忙单元研究的建筑物的结构上， 从而引领学生对建筑物和人体的构成作类比研究。
5、 指导学生认识人体的循环系统, 将人体的结构层次逐一与建筑物的结构层次进行类比, 可以鼓励学生回答图中细胞相当于楼房结构中的哪 一部分， 组织、 器官分别相当于楼房中哪个部分口
通过类比， 逐渐认识到细胞是人体的基本结构口 出示课件 3。 “某某细胞组织m"器宫…"系统”是人体构成的基本层次。 用类比的万法去分析， 注重培养学生的思维能力。
6、 仿照刚学到的方法将人体的结构或身体内任意 一个系统与某种机器或植物进行类比, 强化对人体基本结构的认识o
例 如 :
铁分子一各种形状的铁块一各种零件一各种操作系统一机器
7. 教师引导学生: 通过对人体结构的认识, 说说构成人体的基本结构是什么? 启发学生说出细胞o
活动 2: 观察细胞
l. 与人体一 一样， 构成其他动物、 植物生命体的基本单元是细胞o 关于细胞你都知道什么?
学生交流n
教师小结: 细胞非常小, 想想我们用儡卜么工具观察它们?
引出观察细胞的丁具: 显微镜。
2. 显微镜的构造及使用。
〈1) 出示课件4、 介绍显微镜的构造n
(2) 出示课件 S咖9。 向学生介绍显微镜的用法。
(3) 观察细胞口
步骤:
〇将细胞的装片放在显微镜的载物台上o
@调节显微镜 直到能看清楚细胞为止。
固观察细胞， 并描述自己看到的细胞形状。
学生分组观察各种细胞的装片, 并把自己的观察结果画下来口 激发学生利用显微镜观察细胞的积极性o
4、 当确保每位学生都看到洋葱表皮的细胞后, 再根据学校实际提供学生一些其他动植物的细胞标本进行观察o鼓励学生将自己的观察结果画下来并进行描述.与同学交流，让学生通过比较发现细胞的形态、
种类多种多样。 出示剩下的课件, 让学生进一步感知细胞的神秘。
5. 教师小结: 绝太多数生命体都是有细胞构成的o 有的结构简单,
只有一个细胞; 有的结构复杂, 由数亿个细胞构成o 人体内的细胞不断地吸取氧气和养料， 排出二氧化碳废物, 为人体的牛命活动源源不断地提供物质和能量o
三、 全课总结， 拓展延伸。
本节课, 你都有哪些收获? 这一问题培养了学生总结问题的能力， 也对知识有更好的整合o 再把课上的只是延展到课外， 让学生去探索科学史为有趣的知识， 培养学生热麦科学的情感。
为了让学生更好的掌握知识我设计了如下板书:
板书设计:
人体的组成
人体的内部器官
心脏、 肺、 胃、 肝脏、 大肠、 小肠、 肾脏、 脑
人体的主要系统
消化系统、 呼吸系统、 循环系统、 神经系统
显微镜的构造o
教学效果及教学反思:
科学学习要以探究为核心， 科学课程应该具有开放性这一基本理念， 针对 《人体的组成》 这堂课, 让学牛知道人体各部分的名称和人体的基本结构， 以及人体是一个统一的整体， 并观察细胞结构知识。教学手段， 讲课与体验结合, 重点是指导学生运用观察, 类比等方法，认识人体的组成。 并在自己身体上找出内部结构各个器官位置o在学习过程中引导学生观察构成人体内部的器官图， 有所了解后， 告诉他们教材卟啪每幅图都表示一种系统o 老师根据背景资料内容简要告诉这些主要系统的名称口这样做口的是让学生对人体的结构先有一个总体的, 概括的了解o 在分析人体的结构过程中， 知道人体的每个器官之间， 系统、 器官、 组织和细胞之间的关系口 然后, 启发学生对人体 ……此处隐藏4043个字……[说明]1、题目易误，故作解释，并交代文体。
2、了解作者的生平，有助于体会作者寄于文中的情感。
3、背景提示，主要解决“书信”之常写内容与课文内容不同，给同学们带来的疑惑。
㈢正课
1、齐读课文。
2、疏通文意。
说课稿 篇5一、说教材
今天我说课的内容是苏少版音乐教材四年级上册第四单元《田野的召唤》第一课时。
1．教材分析：
歌曲《田野的召唤》是一首欢快活泼的意大利民歌。4/4拍，降E调，歌曲旋
律轻快爽朗而富有生气，形象地表达了歌曲主人公热爱自然、向往春天的美好情怀。全曲由四个乐句组成，由弱拍进入第一乐句，曲调中出现了同音反复和带切分音的节奏使得音乐欢快跳跃。第三、四乐句在节奏上变得较为宽松、舒展，情绪热烈。最后两小节在四度跳进中把音乐推向全曲的最高音“ⅰ”，情绪高涨，使全曲始终洋溢着一种欢乐的气氛。
2．教学目标：
根据教材的特点，以及四年级学生的年龄特征和心理特点，我从三个方面确立本节课的教学目标：
①认知目标：唱准歌曲开头的弱起小节和同音反复的音准。
②能力目标：指导学生用欢快的情绪、有弹性的声音演唱《田野的召唤》。
③情感目标：通过对歌曲的学习，体会并表达孩子们对大自然的热爱和向往。
3．教学重点、难点：
①重点：完整地唱好歌曲《田野的召唤》并用歌声表达歌曲的情绪。
②难点：弱起乐句的进入和同音反复的音准；
找出相似乐句并唱准歌曲中出现的力度记号。
4．教、学具准备：
本课需要准备多媒体，笔记本、音像系统、钢琴。
二、说教法、学法
为了更好地解决教学重、难点，我采用了以下教学法：
1.创设情境法
苏霍姆林斯基说过：“儿童是以色彩、形象、声音来思维的。”针对儿童这一特点，我将以感受“美丽的田野”贯穿课堂，充分调动学生对音乐的好奇心和探究愿望。
2.整体模唱
这首歌曲旋律较为复杂，要想让孩子们在第一课时尽快学会这首歌曲，在学唱歌曲时我将让孩子们用“la”模唱歌曲旋律，而将歌谱的视唱留到第二课时。
学法：1．大胆放手，让学生成为课堂的主人。
3.合作学习
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，在教唱歌曲这一环节我将充分渗透这一教学理念，通过师生合作、生生合作的方式教唱歌曲，这样不仅为学生创设了一种民主、自由的氛围，还能拓展学生思维，展现自我。
三、说教学过程
本课教学分五大版块：一是趣味开场，导入新课；二是聆听歌曲，模唱旋律；三是学唱歌曲，提升情感；四是资源共享，课后延伸；五是再现歌曲，意犹未尽。
（一）趣味开场，导入新课
在这一环节中，屏幕出示一段录像——潘长江演唱的意大利民歌《我的太阳》，待生观赏完后，师简单介绍这首乐曲的相关背景。接着师说：“今天，老师将要为大家介绍另一首意大利的民歌《田野的召唤》，请同学们欣赏。”
【这一环节的设计旨在通过有趣的录像激发学生学习的兴趣，同时也由一首意大利民歌巧妙地引入本课所要教授的另一首意大利民歌，在学生不经意间巧妙过渡，同时也是学生初次感知歌曲旋律，为完成本节课的重点迈出第一步。】
（二）聆听歌曲，模唱旋律
在这一环节中，我将逐一展示一段田野风景图片，并用歌曲中的歌词简单介绍：
瞧，春天来到了，大地上充满了阳光，绿树发芽了，小河里清清的流水正在欢唱。
玫瑰花上的露珠闪闪发光，百灵鸟儿在展翅飞翔……（背景音乐是教学光盘提供的伴奏旋律）
【设计这样一个环节，是为了让学生了解歌曲中所描写的美丽田野的景色，在熟悉歌词的同时也在感知歌曲旋律。】
这首歌曲旋律较为复杂，要想让孩子们在本节课中能尽快学会这首歌曲，我将主要采用让孩子们听琴用“LA”模唱的方法学唱歌曲旋律。但由于歌曲的开头是一个不完全小节，要学生按情绪、按节拍演唱就有些困难，于是接下来我重点解决歌曲中的几个难点：
1．弱起乐句的进入
这首歌曲的特点就是每一句都是从弱拍开始的，如果这个弱起感觉找不好，每一句的衔接就不整齐。所以我首要解决的是开头的弱起乐句。我将在黑板上板书，0 0 0 12 ，师先示范两遍，请生轻声跟唱。如果生还有困难，可以引导学生说说这是一个4/4拍的歌曲，节奏为1234，请生先数拍子，然后师划拍并喊口令“12起”，这样学生很快就能唱准弱起小节。
2．同音反复的音准
对于这一难点，我将采取多听和打手势的方法带领学生反复练习，为了增加学生学习时的兴趣我将会在反复练习中增加“小老师”的环节，以学生教学生，使得学习更有趣。
3.相似乐句：只需在模唱时用手势区分即可。
4.相应的力度记号，如换气记号
这些可以在模唱的过程中一句话带过，待生模唱较熟悉后，我提示学生歌曲里的一个乐句就好比一句话，每句话之间都要换气，师示范生模仿，并让生对比加了换气记号和不加换气记号如何演唱更舒服。
【这一环节的设计是通过反复模唱，帮助学生脑中形成一个整体的轮廓，因为这首歌旋律较为复杂，学唱较为困难，所以本课时不要求学生唱歌谱。通过反复的模唱可以加固学生对旋律的熟悉度，为唱歌词起到重要作用。】
（三）学唱歌曲，提升情感
由于有了前面模唱旋律的充分铺垫，学唱歌词已经简单多了，为了体现孩子们学习的自主性，并且让他们体会学唱的成就感，从而提升演唱欲望，我让学生边听琴，边轻声唱词，出现不会的地方用笔圈出，然后师生一起讨论解决
待学生唱准歌词后，我再一次出示田野风景图片，让生说说看到这些景色时的心情，想象一下自己身处其中的感觉，带着这样的感情再唱一唱。并集体讨论，每句话应该用怎样的力度或情感来演唱：
如：前两个乐句轻一些,因为小小的休止符通常能起到此处无声胜有声的作用。
后面两个乐句要处理成渐强，尤其是最后一句要达到最强，表现了孩子们奔向大自然的迫切之情。
因为有了前面的层层铺垫，学生对于感情的处理基本可以做到“游刃有余”，最后再让生通过“小组比赛”的方式，更好地演唱歌曲，教师作适时评价。
【这一环节的设计旨在通过孩子们自主学习，体验歌曲，表现歌曲，在不知不觉中学会歌曲，表现歌曲的情感，达到润物无声的效果。】
（四）资源共享，课后延伸
拓展1：我眼中的意大利：师利用多媒体简单介绍意大利的风光名胜及音乐家。
拓展2：课后搜集：你还知道那些意大利的歌曲。
【这一设计旨在通过简单的介绍，拓宽学生的知识面，并由课堂延伸到课外。】
（五）再现歌曲，意犹未尽
大自然美丽的景色带给我们无限的享受，让我们带着这份愉快的心情，伴着美妙的歌声，结束本节课吧！
学生在歌声中走出教室。
