景阳冈语文教案

时间:2023-11-29 06:15:18
景阳冈语文教案

景阳冈语文教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧!下面是小编帮大家整理的景阳冈语文教案,欢迎大家分享。

景阳冈语文教案1

学习目标

1、了解武松打虎的经过,理解课文的主要内容。

2、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣,有激发主动阅读名著的兴趣。

学习难点

除了打虎,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系。

课时安排

一课时

教学过程

一、预习探究:

前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文,让我们再来读读节选自名著的文章。(板书:20、景阳冈)

1、你们了解《水浒传》吗?认识武松吗?知道的请举手,说说你们是怎么知道的?

(全班交流。一起读文后的“资料袋”。)

2、指名读课文前的导语,其他同学边听边想:导语提出了哪些阅读要求。(小黑板出示)

⑴ 认真读课文,找出具体描写打虎的部分多读几遍。

⑵ 想一想,除了“打虎”,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系。

⑶ 武松给你留下了怎样的印象,你是通过哪些句子感受到的。

3、学习方法交流:你准备怎样解决这三个问题?

⑴ 理清课文思路,了解段与段的联系。

⑵ 通过抓人物语言、动作、神态的句子,感受人物的形象。

二、合作交流:

1、把课文读正确、读流利:

由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同,老师适当做一些提示。如,“这酒真有气力”──这酒很有劲;“筛一碗酒”──倒一碗酒;“吃酒”──喝酒;“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。

2、老师巡视,指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。

3、四人小组交流学习情况。

三、品读体验:

1、学习汇报:

课文哪几个自然段写“武松打虎”,课文还写了哪些内容,找出相关段落。

(课文的8~13自然段写“武松打虎”,除此之外,1~4自然段主要写武松在酒店喝酒,5~7自然段写武松上景阳冈。)

2、抽查四人小组读“武松打虎”段落。

3、在描写“武松打虎”的段落中,哪些语句给你留下深刻的印象?读后有什么感受?

⑴ 引导学生抓住武松打老虎的几个回合里,描写双方动作的词句进行比较体会。

突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”,他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”……

一段话里连用了许多个“闪”字,能否换成“躲”字呢?

(“闪”既是本能的反应,又是防御的手段,准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击,毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作,具有突发性,用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样,充分说明了这一个连一个的“闪”字,绝不是重复、雷同,而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。)

描写武松时,用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字,字字千钧,虎虎生风,形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势,淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。

⑵ 根据交流,重点品读相关的句子:

① 下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句,进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥,你觉得怎么读像武松就怎么读(生有感情地朗读。)

② 谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听?(生有感情地朗读,教师适时指导。)

③ 比比看,谁最像武松。

4、“打虎”部分通过对人物动作的描写,突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗?又是通过什么描写来表现人物形象的?

通过对武松的语言描写,感受到武松的性格特点。

“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。

“就有大虫,我也不怕”体会到武松很勇敢。

“这是店家的诡计,吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!”能够体会出武松的勇敢。通过对武松心里的描写,感受武松的内心变化,感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧,一定会叫店家耻笑……”“怕什么,只管上去,看看怎么样。”这里虽有犹豫,但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时,他见没有老虎,便“自言自语道:‘哪儿有什么大虫!是人自己害怕了,不敢上山。’”这是他在为自己壮胆,也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关,实际上与打虎的内容有着密切的关系。

5、武松在这些段落里,又给你留下什么样的印象?

小结武松的人物形象:豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富……

6、交流收获

1、本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文,你能说说对三部名著的初步印象吗?

2、小结:

《水浒传》就写了108条梁山好汉,就武松还有很多章节很多精彩的故事,李逵也是《水浒传》中的一个人物,他也曾经打死过老虎,他有什么特点呢?请同学们课后去阅读《水浒传》,你一定能感受到阅读的乐趣。

四、巩固延伸:

阅读《水浒传》。

课时作业

收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。

板书设计:

景阳冈

冈下饮酒——酒后上冈——冈上打虎——唉下冈来

豪放勇武无所畏惧

教学反思:

课文中武松的形象栩栩如生,让人过目不忘。抓住动作的词进行体会,对学生感受武松这一人物形象起到重要的作用。教学中充分抓住这些准确而又生动的词语,让学生自读自悟,教师适当点拨,神话学生对人物性格、品质的感悟。

景阳冈语文教案2

教学目标

1、理解课文内容,使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

2、能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。

3、重点朗读课文中描写武松打虎的部分。

教学重点、难点

了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。除了打虎,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系。

教学课时

一课时

教学过程

一、激趣导入

同学们,看过电视剧《水浒传》吗?谈一谈你对《水浒传》的了解。今天我们一起学习《景阳冈》,去认识打虎英雄——武松吧。

板书课题:景阳冈 (解题)参照“阅读提示”,明确学习要求:

⑴找出具体描写打虎的部分多读几遍。

⑵除了打虎,课文还写了哪些内容,它们与打虎有关系吗?

⑶武松给你留下了什么样的印象?

二、初读课文,整 ……此处隐藏5763个字……不枉送:难道不是白白送掉。枉,白白地。

请勿自误:请不要使自己受伤害。误,受伤害。

武松:《水浒传》中人物之一,非常勇敢,力大无比,曾赤手空拳打死猛虎,一般把他当做英雄好汉的典型。

一饮而尽:一口气喝完。

踉踉跄跄:走路不稳,跌跌撞撞的样子。

客官:旧时店家对顾客的称呼。

掀他不着:掀不着他。

结伴:伴,就是伙伴。结伴就是结成同伴。

岂:表示反问,有“难道”的意思。

棒橛:短的木棒。

榜文:古代指文告,像现在的布告。

酥软:肢体软弱无力。

耻笑:鄙视并嘲笑。

说时迟,那时快:表示当时的时间非常短促。旧时说书人的习惯用语。

吊睛白额大虫:大虫,老虎的俗称。眼睛上翘,额头上有白色花纹的老虎。

霹雳:云和地面之间发生的一种强烈的雷电现象,响声很大,能给地面上的东西造成很大的灾害。

酒兴:饮酒的兴致或饮了酒以后产生的兴奋情绪。

句段赏析

1、“原来这样。我吃了三碗,如何不醉?”……“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!”……“我是清河县人,这条景阳冈少也走过了一二十遭,几时听说有大虫!……就有大虫,我也不怕。”

这是武松在酒店饮酒时及饮完后与店家说的话。前两句是关于酒的,后一句是关于虎的。武松吃了三碗酒后,店家劝他不要再喝,因为“三碗不过冈”,但武松却说“吃了三碗,如何不醉?”不听劝告。从“别胡说!难道不付你钱!”“就有大虫,我也不怕”中,我们可以看出武松豪放、倔强、无畏的性格。这种性格为下文他勇猛打虎的行为作了铺垫。

2、原来大虫抓人,只是一扑,一锨,一剪。三般都抓不着,劲儿就先泄了一半。

这是写大虫进攻的“三招”及武松沉着应战的“三闪”。大虫抓人有“三招”:一扑、一掀、一剪。武松见大虫扑来,一闪,闪在大虫背后;大虫把腰胯一掀,武松一闪,又闪在一边;大虫把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪,武松又一闪,闪在一边。这“三闪”,消耗了猛虎的体力,挫伤了它的锐气,以至于“三般都抓不着,劲儿先就泄了一半”。“般”,指种、样。从这句可以看出武松是有勇有谋的,“突出表现了武松机智、勇敢、无畏的英雄性格。

3、武松拿来一饮而尽。

“一饮而尽”表现了武松豪爽的性格特征。这句话写出了武松喝酒的动作神态。

4、武松想:“转身回酒店吧,一定会叫店家耻笑,算不得好汉,不能回去。”

这句话进一步写出了打虎英雄的性格。这时的武松已经知道冈上有虎,但出于自尊心,他不愿下冈。“算不得好汉,不能回去”,这就更体现了武松“明知山有虎,偏向虎山行”的倔强大无畏的英雄气概。

5、说时迟,那时快,武松见大虫扑过来,一闪,闪在大虫背后。

这一句是写武松是怎样躲过老虎的一扑的。“说时迟,那时快”写出了武松的动作敏捷、迅速。“扑”写出了老虎的凶猛。这句话突出了武松勇敢、机智、灵敏、无所畏惧的英雄形象。

教学建议

1、课前可以布置学生阅读《水浒传》第二十三回,激发学生阅读课文的兴趣,便于理解课文的思想内容。

2、让学生根据“阅读提示”充分自读自悟,然后组织交流,通过交流,理解课文内容和武松的

景阳冈语文教案7

教学目标:

知识目标

认读8个字。

能力目标

默读课文。借助注释理解词句的意思,了解课文内容。能讲述武松打虎的情景。

思品目标

感受武松打虎的精神,产生喜爱这个英雄形象的感情。

教学重点:

了解课文内容,讲述武松打虎的情景。

教学难点:

绘声绘色地讲述武松打虎的情景。

教具准备:

课件

教学过程:

一、启发阅读兴趣。

1.谁知道武松打虎的故事,你是怎么知道的?

2.今天我们要读读武松打虎故事的原文,同学们你们知道吗,读原文比看电视、听人说的收获大多了。现在请你们打开书91页,自己读一遍课文。

二、自学课文,注释理解词句的意思,了解课文内容。

1.我们读课文前,老师给你们一点提示

①自学认读字表中的字。

②默读课文,标出自然段序号,自学带注音的字。边读边看注释,理解词句的意思。画出不理解的词句,准备与同学交流。

③想一想课文讲了一件什么事。

2.集体交流。

①谁能把下面的字音读准。

挑着一面招旗在门前(读三声) 景阳冈读一声 一双箸 少刻读三声

綽了哨棒 将哨棒绾在肋下 毡笠掀在脊梁上 袒开 踉踉跄跄 光挞挞 撺将下来 一步步捱下冈子来

②了解课文内容,给课文划分段落。

按照提取中心段法给课文分段。提问:课文从哪自然段至哪自然段写的是武松打虎的经过。结果怎样呢?

第一段(1——4)一天晌午时分,武松来到一家酒店喝酒。

第二段(5——9)傍晚的时候,武松走上景阳岗,知道山上真的有老虎,但他仍旧向山上走去。_

第三段(10——13)太阳落山后,老虎真的来了,武松赤手空拳打死了老虎。

③说说课文讲了一件什么事。你觉得最精彩的是那部分?能不能给大家讲一讲

④比赛讲述武松打虎的情景。

自己先练习讲——然后俩人一组讲评出一人——组内比赛——最后展示

在学生讲述时给提示

大虫 武松

蹿、扑 —— 只一闪

用腰胯掀 —— 只一闪

用尾巴剪 —— 又一闪

哨棒断了

又扑过来 —— 只一跳

前爪搭在 —— 揪住顶花皮,摁、踢

没了气力 —— 用拳头打 用棒撅打

死了

⑤揣摩这段文字的准确性,学习写法,感受读书的魅力。

三、再读课文,读出对英雄的敬仰之情。

四、推荐《水浒传》。

景阳冈语文教案8

教学目标:

1、了解故事内容,理清文章条理。

2、有感情地朗读文中重点刻画武松的有关语句。

3、理解课文内容,体会武松的性格。

4、培养学生学习古典文化的兴趣。

教学重点:

理清条理,了解人物个性。

教学难点:

1、理解运用恰当的描写方法,增强文章生动、形象性的写法。

2、感受文中的人物形象,了解武松的性格特征。

教具准备:

多媒体课件

教学过程:

谈话导入,揭示课题。

课前请学生听《好汉歌》,引入课题

师:这是什么歌?(生:《好汉歌》)这首歌是哪部电视剧的主题曲?(生:《水浒传》)

师:《水浒传》是我国古典四大名著之一,请问同学们书中一共刻画了多少位英雄好汉?

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